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2019年,拉萨 北京教师管理平台

点击量:   时间:2020-09-02

因材施教并没有完全移植“北京模式”

刚开始在拉萨授课时,藏族教师很难理解为什么学生一直在背书。为什么学生在课堂上很用功,结果却没有同等的效果呢?

经过一番了解,老师们终于解开了谜底。“一方面是语言的问题,孩子们用中文学习,就像北京的学生用英语上课一样,很多工具都听不懂。”首先介绍了分管教学的副校长张增奎,另一方面,学生们对老师的教学方法并不习惯。

北京教师管理平台

随后学校进行了教学审核,教研组召开会议进行讨论。刘杰指出,“教”与“学”的逻辑是有区别的。

“援藏教师不能只有书本,更要有学生头脑,了解每个学生的学习能力和水平,转变教学模式,循序渐进而不是大水漫灌”

“援藏教师不能完全移植北京模式。”张增奎表示,今后教师将结合学生情况,逐步转变方式,同时在学校开展试点。比如,老师在课堂上一起答疑、抢着为学生答疑,很难掌握实际的学习情况。在几个班级,老师点名回答问题,特别关注日常生活中性格内向、成绩不够突出的孩子。在一个学期的过程中,几个经常被跟踪的学生的成绩都有所提高。

2019年,拉萨 北京中学和另一所北京援建的拉萨北京实验中学被评为西藏自治区首批示范性高中。2020年高考,两校升学率超过99%,本科率达到80%。

北京累计选派援藏教师四批265人次

今年,教育援藏工作队打破了学校之间的界限,重新整合了援藏教育资源,实现了学校、学校、地区之间的资源共享。援藏教师研发的无人机、机器人等课程面向全市学生开放,覆盖范围更广,同时还在同步开展《京藏优质教育资源远程互动教学项目》。

新京报记者马金倩


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